Vers une (re?)définition de l’“alphabétisation” : enjeux épistémologiques, didactiques, sociétaux

Ce colloque international explore les enjeux épistémologiques, didactiques et sociétaux de l’alphabétisation en contexte francophone. Il vise à interroger la définition, les contours et la spécificité de ce champ au sein de la didactique des langues. Les débats porteront sur les particularités du public adulte, souvent migrant et peu scolarisé, et sur les tensions sociopolitiques qui traversent la formation et la recherche en alphabétisation. Les participants réfléchiront aux méthodologies, aux référentiels et à la transposition des approches du FLE (français langue étrangère) ou du FLS (français langue seconde) à ce contexte. Les axes incluent les enjeux définitoires, historiques, méthodologiques, la formation des formateurs et les dimensions psycho-cognitives et psychosociales. Une attention particulière sera portée à la prise en compte du plurilinguisme et des évolutions technologiques. Le colloque ambitionne de fédérer les recherches récentes et de consolider l’alphabétisation comme domaine disciplinaire à part entière. Il s’adresse aux chercheurs, formateurs et professionnels engagés dans ce champ.